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†視覚障害教育研究部・愛媛県立松山盲学校1平成11年度国立特殊教育総合研究所長期研修成果報告会資料( 2000/3/10) 弱視者のHTML教材利用に関する研究氏間和仁†1.はじめに盲学校に在籍する児童・生徒は，活字を利用できないため点字や録音図書などを用いて学習している全盲と，残存の視力を活用して活字を用いて学習している弱視の大きく２つの種類に分けられる．現在，弱視者に対するプリント教材は，ワードプロセッサを用いて制作さ

徳田の研究成果学術論文1.徳田克己，佐藤泰正．盲人の点字触読速度に関する研究（１）．読書科学198226131-136.2.徳田克己, 黒川哲宇, 瀬尾政雄.弱視児の２次元空間における方向認知の発達特性.心身障害学研究1983845-56.3.徳田克己, 黒川哲宇, 嘉手川繁三.自動点訳された読材料の可読性に関する研究.読書科学19842841-514.徳田克己, 黒川哲宇, 田崎明.フェライトを利用した視覚障害者歩行補助システム－システムの基本構成と有効性評価実験の結果－.

巻4号.講座.弱視教育と個別の指導計画.瀬尾政雄弱視児の見え方に配慮したコンピュータ教材の作成と実践事例―漢字学習教材「かんじー君」―川原淳一熊本孝.研究.一人一人の弱視児のために―関西における拡大写本のひろがりを願って

『弱視児に学習させたい漢字( 試案) 』の作成.弱視教育研究グループ1.Jakushikyouikukenkyuugurupu1.1筑波大学附属盲学校小学部.本文を読む・探す.図書館所蔵図書館所蔵.NII論文ID( NAID) .110000423191.NII書誌ID( NCID) .AN00074911

1年生弱視児用の漢字学習ソフト。文字サイズ、文字色、フォントの種類を見やすさにあわせて変更可能。3年生弱視児用の漢字学習ソフト。文字サイズ、文字色、フォントの種類を見やすさにあわせて変更可能。

42巻1号.研究.弱視者の漢字学習および点字と墨字の使い分け指導.道村静江.研究.軽度知的障害を伴う弱視児の読み書き指導に関する事例検討.堂前晃子北島善夫.研究.漢字が苦手な高等部弱視生に対する漢字指導実践.薬袋愛鳥山由子.研究トピックス

品川近視レーシック体験について便利なサイトを集めたリンク集。弱視児漢字学習について.イントラレーシック強度近視の関連サイト.Lasik-jp.com.Allcontent?2006LASIK-JP.COM, all

教材・教具紹介２主に，弱視の人が使用する教材・教具です。＜教材・教具一覧＞拡大教科書弱視レンズ拡大読書器作図器ノート斜面机次のページへ＜目次＞へ拡大教科書平成４年度から盲学校小学部( 小学校弱視学級) 用の国語及び算数の拡大教材が発行され，盲学校中学部( 中学校弱視学級) 用の国語及び数学の拡大教材も平成５年度に発行されました。この拡大教材の書体，文字サイズやレイアウトは，次のように作られています。

弱視児の漢字学習および点字と墨字の使い分け指導.横浜市立盲学校道村静江重複弱視児に対する効果的な文字指導のあり方に関する一考察単一弱視児生徒に対する自立活動の指導内容に関する研究-全国実態調査及び

１年生弱視児用の漢字学習ソフト。３年生弱視児用の漢字学習ソフト。４年生弱視児用の漢字学習ソフト。文字サイズ、文字色、フォントの種類を見やすさにあわせて変更可能。カンジー君５年生用Ver.1( ダウンロード

ただし、新出漢字は「はね」や「はらい」がきちんとわかるように、家族での旅行、理科の実験、校外学習などでは、周囲の景色や状況、変化の様子などを弱視児にイメージがわくように言葉で説明をしてあげないと「経験が経験になっていない」

弱視レンズに関連するリンク集です。

『弱視児に学習させたい漢字( 試案) 』の作成.弱視教育研究グループ1.Jakushikyouikukenkyuugurupu1.1筑波大学附属盲学校小学部.Read/SearchFullText.Holdings.NIIArticleID( NAID) .110000423191.NIINACSIS-CATID( NCID) .AN00074911

教育心理学研究論文タイトル（1976〜1998年）1995年度以降のものは，守一雄先生＠信州大学の教心研レビューにあります。以下の資料のうち，1995年までは西南学院大学の田中孝志さんから提供されたものを，菱谷研究室で編集・加筆しました。1996年以降は菱谷研究室で入力したものです。各レコードの区切りはリターン，フィールドの区切りは全角スペース１個にしてあります。野村幸正対連合学習における直後・遅延強化の効果―情報的機能と記憶機構―教育心理学研究，1976，24，1-7辻岡

卒論＞弱視児の学習援助に関する研究－「生活科」に伴う用具使用技術の再検討－盲児の漢字指導に関する一研究－点字教科書編集資料における漢字教材の取り扱いの整理を通して－盲学校の家庭科教育に関する文献的研究－食物・被服領域を中心として－

担任だけでなく学年の先生にも弱視児の視覚管理について理解しておいていただくべきでした。漢字や地図は母が拡大してくれた。学区の同和研究会で、弱視学級のＩくんが交流学級で社会科の学習をしている時のビデオを見せてもらいました。

弱視児の漢字指導に関する事例研究-部種別分類と使用頻度を観点とした指導効果の検討弱視児の家庭学習を定着させるための事例的研究「新版弱視児用形体概念学習カード」の作成.成人の点字触読指導に関する研究

弱視児の漢字の読み書きの学習における困難性を示す現象をとらえ, その原因を解明し, さらにその困難性を軽減させるための指導法を開発するための基礎的資料を得ることを目的として, 一連の実験的研究および調査的研究をおこなっている。戻る

弱視児の漢字読み書き成績を規定する学習者の要因の検討, 教育心理学研究, 35, 2, 1987.136, 弱視児における漢字の読み書きの誤りと漢字属性の関係, 計量国語学, 16, 2, 1987.137, 弱視児の漢字書き成績を規定する漢字諸属性の分析, 特殊教育学研究

5.弱視者の漢字学習および点字と墨字の使い分け指導.道村静江.第42巻1号p.1-76.軽度知的障害を伴う弱視児の読み書き指導に関する事例検討.堂前晃子・北島善夫.第42巻1号p.8-177.漢字が苦手な高等部弱視生に対する漢字指導実践.薬袋愛・鳥山由子.

点字使用者の漢字の学習法や指導法、および弱視児の漢字指導実践例も載せました。漢字学習の普及について昨年度11月に『視覚障害者の漢字学習（小学1年）』を発行したところ、盲学校のみならず各関係機関あるいは個人の方々から喜びの声など、

弱視通級指導教室として「総合的な学習の時間」にどのように関わっているか弱視生の書字( 漢字の習得) の指導.長野県長野盲学校島田剛他「通常の学級での弱視児の学習を支援する」視点から-世田谷区立笹原小学校目の教室大倉滋之

「パソコンを活用した授業・」、「漢字の学習」、「スポーツ体験」を予定。◆県内弱視児のためのサマーセミナー（7月23日（日））予定。◎対象…県内で学ばれている視覚に障害のある小学生及び、その家族の方。◎内容…工作教室、パソコン教室、水泳

研究, 弱視児の図形と素地の誌知覚能力を高める指導法―探しぬり絵を使った指導法を中心に―, 高良秀明.研究, 弱視児の漢字の書き課題にみられる枠からの文字の逸脱, 徳田克己佐藤泰正黒川哲宇.研究, コミュニケーション能力を高めるための漢字学習の

こばやし・かずひと（小林一仁）2003「学校教育における『漢字』学習」『しにか』4月号、50-56.こばやし・ひろただ（小林弘忠）2002『ニュースとくだ・かつみ（徳田克己）1988『弱視児の漢字読み書き能力-その心理学的研究』文化書房博文社

VIRN視覚障害リソース・ネットワークVisionImpairmentsResourceNetworkLastupdate1997.3.21視覚障害関係文献目録（1991年1月〜12月）発行：視覚障害リハビリテーション協会編集：調査研究委員会発行日：1992年12月12日（1）青木成美・古田信子：被晶ディスブレイを用いた携帯用CCTVの開発．日本特殊教育学会第29回大会発表論文集，34-35．（2）青木成芙・古田信子：テレビ式拡大読書器の見やすさとフィルターの関係．第32回弱視教育全国大会抄録集，26-27．

弱視児道は、地図の詳細などを拡大読書器で点字、珠算、弱視レンズの使用、白杖歩行、漢字、パソコン、また、身辺処理能力の向上や体づくりなど、各教科の学習や日常生活との関連をはかりながら、児童一人ひとりの必要に応じた学習を行っています。

また，インターネット上の漢字の書き順などを紹介しているサイトにも弱視者に有効な漢字学習のサイトがいくつかあることを知った。今回は，コンピュータ画面を調整することで，通常ソフトウェアを活用したが，弱視児に対応した，文字を拡大できる

1993, 弱視児にみられる漢字の書き誤りとその改善過程.1996, 精神遅滞児を伴う弱視児の平仮名書字学習における援助方略に関する研究.1996, 視覚障害児のリズム同期特性に関する研究.1996, 中学校特殊学級に在籍する精神遅滞児の進路指導のあり方

大城英名・氏間和仁, ロービジョン用教育漢字筆順学習ソフトウェアの開発とその試用, 秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要, 25, 65-73, 2003..1, 国立特殊教育総合研究所, 短期研修（特殊教育中堅教員養成研修）, 弱視児の情報教育と教材の電子化